　　2025年普通高等学校招生全国统一考试，，，，，，教育部教育考试院命制的语文作文试题共2道。。。。。。。试题贯彻落实习近平总书记关于“建设教育强国”和“文化传承发展”的重要论述精神，，，，，，聚焦“中华民族伟大复兴”，，，，，，重点考查语文素养、时代意识与家国情怀，，，，，，激发好奇心与想象力，，，，，，鼓励个性化表达，，，，，，助力拔尖创新人才培养。。。。。。。　　坚持价值引领，，，，，，紧扣时代脉搏。。。。。。。全国一卷作文题“民族魂”围绕抗战胜利80周年纪念主题，，，，，，从国家苦难的文学记忆出发，，，，，，指向可歌可泣的民族新生，，，，，，引导考生在情感层面与民族魂、时代精神同频共振。。。。。。。全国二卷作文题“梦的赠予”鼓励考生“敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦”，，，，，，引导考生观察生活与关心他人，，，，，，思考个人与时代、社会之间的关联，，，，，，为中国梦增添强大的青春能量。。。。。。。　　拓宽思考空间，，，，，，鼓励个性表达。。。。。。。作文题贴近考生生活，，，，，，每道题可写的空间与切入角度都很多，，，，，，考生既可以书写时代主题，，，，，，也可以从自身生活经验谈起。。。。。。。材料指向既是想象的，，，，，，又是现实的，，，，，，由现实展开想象，，，，，，由想象观照现实，，，，，，为考生打开审题立意的多维度空间。。。。。。。　　注重情感体验，，，，，，彰显以人为本。。。。。。。作文题的材料分别选择现代诗歌与古代诗歌，，，，，，文字简洁，，，，，，意蕴丰富。。。。。。。两道试题均强调文学经典的浸润作用，，，，，，引导考生从审美体验出发，，，，，，归纳联想，，，，，，或生动记叙，，，，，，或深入论证。。。。。。。在数智化时代，，，，，，试题聚焦情感体验、积淀沉潜、实践参与等无法被人工智能取代的品质，，，，，，考查考生的思辨深度，，，，，，彰显以人为本的核心理念。。。。。。。　　写作门槛不高，，，，，，难度梯度合理。。。。。。。 2025年高考两道作文试题精心选材，，，，，，言简意赅，，，，，，不在审题立意上设置门槛。。。。。。。不同水平的考生结合日常阅读、历史感悟、生活体验或社会议题都能找到写作的切入点，，，，，，都有话可说；；；；；；；；但逻辑清晰、表达真诚、语言流畅的考生会脱颖而出。。。。。。。　　附件：　　2025年普通高考语文作文命题思路报告　　全国一卷　　阅读下面的材料，，，，，，根据要求写作。。。。。。。 (60分)　　他想要给孩子们唱上一段，，，，，，可是心里直翻腾，，，，，，开不了口。。。。。。。　　——老舍《鼓书艺人》(见全国一卷阅读II)　　假如我是一只鸟，，，，，，　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱　　——艾青《我爱这土地》　　我要以带血的手和你们一一拥抱，，，，，，　　因为一个民族已经起来　　——穆旦《赞美》　　以上材料引发了你怎样的联想和思考？？？？？？？？请写一篇文章。。。。。。。　　要求：选准角度，，，，，，确定立意，，，，，，明确文体，，，，，，自拟标题；；；；；；；；不要套作，，，，，，不得抄袭；；；；；；；；不得泄露个人信息；；；；；；；；不少于800字。。。。。。。　　设计思路：　　今年是中国人民抗日战争与世界人民反法西斯战争胜利八十周年，，，，，，本题所选三则材料均与抗战有关。。。。。。。　　材料一来自本试卷阅读II第一个文本《鼓书艺人(节选)》，，，，，，这是老舍反映抗战时期传统艺人追求新生活的一部长篇小说。。。。。。。材料中的“他”即主人公方宝庆。。。。。。。面对受苦受难的孩子，，，，，，方宝庆百感交集以致“开不了口”，，，，，，既反映了他对孩子的疼惜，，，，，，也展现了历史洪流中一个普通人的坚韧与温情。。。。。。。　　材料二来自教材，，，，，，艾青《我爱这土地》为统编教材九年级上册诗歌单元的篇目。。。。。。。即便学生记不下全诗，，，，，，单看所选诗句与诗题也能发现，，，，，，这是讴歌“土地”的诗篇，，，，，，诗人以鸟自比，，，，，，宁鸣而生、不默而死，，，，，，“嘶哑的喉咙”抒发出诗人饱受磨难也依然对这土地爱得真诚、爱得执着的情感。。。。。。。　　材料三是穆旦诗作《赞美》中的名句，，，，，，“一个民族已经起来”直接指向民族新生，，，，，，意思非常清晰。。。。。。。值得注意的是“我”“你们”“带血的手”：“我”“你们”都是民族群体的一部分；；；；；；；；而“带血的手”这一意象，，，，，，寓指“起来”过程中的艰辛抗争与不屈的精神。。。。。。。　　材料一反映抗战，，，，，，材料二、三写于抗战期间。。。。。。。材料虽然没有直接提及时代背景，，，，，，但通过文本的关联性暗示，，，，，，自然引出对民族精神传承的思考。。。。。。。考生可以从三则材料中找到感触最深的点展开议论、记叙或抒情。。。。。。。本题在立意上并未设置门槛，，，，，，民族苦难与民族复兴、对祖国与人民的热爱、普通人的坚守、民族脊梁等等都在可写范围之内。。。。。。。在抗战胜利80周年之际，，，，，，重提这些主题，，，，，，既是纪念，，，，，，对学生也是很好的教育。。。。。。。需要注意的是，，，，，，三则材料各有侧重，，，，，，也相互交织，，，，，，对任何一则材料的深入体会，，，，，，也一定会涉及其他材料的内涵。。。。。。。如材料一，，，，，，虽然写的是方宝庆无力开口的细节，，，，，，但面对孩子那份沉甸甸的责任感，，，，，，与材料二诗人的歌唱，，，，，，其精神内核是一致的。。。。。。。考生也可以思辨三则材料的内在关联，，，，，，回望历史、继往开来，，，，，，对个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望、历史与未来等关系进行深度思考，，，，，，表达对民族魂丰富意蕴的深刻感知。。。。。。。　　本题注重传情达意，，，，，，无论议论、记叙、抒情，，，，，，还是史论、评论、杂感，，，，，，乃至创作、非虚构写作……都要真正做到“情动于中而形于言”。。。。。。。　　写作不只展现理性的力量，，，，，，更需要“走心”。。。。。。。情感体验、积淀沉潜、实践参与，，，，，，这些都是数智化时代不会被人工智能取代的品质。。。。。。。三则材料中，，，，，，细节的书写、鸟的意象、带血的手，，，，，，注重内容的真诚性与独特性，，，，，，用精准的语言、富有节奏感的文字、典型的细节、可感的形象传递真情实感。。。。。。。这种设计也是对“为赋新词强说愁”写作痼疾的反拨，，，，，，回应了语文教育中“真实表达”的核心诉求。。。。。。。　　正如习近平总书记所说，，，，，，“一个国家、一个民族不能没有灵魂”。。。。。。。 “因为我对这土地爱得深沉。。。。。。。 ”“因为一个民族已经起来！”试题的设计也正是“民族魂”的语文表达！　　2025年普通高考语文作文命题思路报告　　全国二卷　　阅读下面的材料，，，，，，根据要求写作。。。。。。。 (60分)　　“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现DB电竞官网感受和期冀，，，，，，为我们打开更浩瀚的天空。。。。。。。我们也常常向别人讲述自己的梦，，，，，，用文字记录自己的梦，，，，，，以行动实现自己的梦。。。。。。。　　如果有一天，，，，，，我们能够将梦赠予他人……　　以上材料引发了你怎样的联想和思考？？？？？？？？请写一篇文章。。。。。。。　　要求：选准角度，，，，，，确定立意，，，，，，明确文体，，，，，，自拟标题；；；；；；；；不要套作，，，，，，不得抄袭；；；；；；；；不得泄露个人信息；；；；；；；；不少于800字。。。。。。。　　设计思路：　　习近平总书记指出：“中国梦是历史的、现实的，，，，，，也是未来的。。。。。。。 ”“为每个青少年播种梦想、点燃梦想，，，，，，让更多青少年敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，，，，，，让每个青少年都为实现中国梦增添强大青春能量。。。。。。。 ”本题围绕“梦的赠予”设置写作情境，，，，，，鼓励新时代的青少年大胆拥有梦，，，，，，主动分享梦，，，，，，自觉传递梦，，，，，，勇于实现梦。。。。。。。　　在“梦的赠予”这一情境中，，，，，，“梦”和“赠予”是两个关键要素。。。。。。。如何理解“梦”？？？？？？？？材料开头引用的三句古诗对此作了提示。。。。。。。这三句诗分别出自唐代张若虚《春江花月夜》、唐代李白《梦游天姥吟留别》、宋代陆游《十一月四日风雨大作(其二)》，，，，，，三首诗均为经典名篇，，，，，，且都入选统编语文教材。。。。。。。三句诗有着内在的层次：“昨夜闲潭梦落花”原诗所写之境，，，，，，更多是个体生命对自然之美、人生之理的观照；；；；；；；；“我欲因之梦吴越”原诗为赠友之作，，，，，，在自我精神追求的表达中又明显吐露“求其友声”之意；；；；；；；；“铁马冰河入梦来”原诗则以一人之身“言天下之事，，，，，，形四方之风”，，，，，，所抒发的既是个人之志，，，，，，更是家国之思、民族之魂。。。。。。。由此，，，，，，这三句诗为考生拉开了一个理解、构思、表达的空间。。。。。。。它们提示考生注意：“梦”既有具体性的一面即“梦境”，，，，，，又有普遍性的一面，，，，，，是为“梦想”。。。。。。。考生在写作时，，，，，，要注意结合这两方面，，，，，，从个性化的梦境中发掘普遍的意义，，，，，，或将宏大深远的梦想寄寓于生动可感的梦境之中。。。。。。。　　“赠予”是本试题写作情境的又一个关键要素。。。。。。。赠予作为一种日常行为，，，，，，考生并不陌生，，，，，，但与“梦”结合，，，，，，就带有浓厚的想象性质。。。。。。。考生在写作中，，，，，，需要注意“梦的赠予”这一情境的想象性，，，，，，而想象力的发挥，，，，，，又恰恰需要基于日常经验，，，，，，审视“赠予”的核心意蕴：赠予包含着施赠者、受赠者和礼物，，，，，，礼物的流动在“我们”与“他人”之间建立了某种先前未有的联结。。。。。。。材料提示考生注意，，，，，，在将梦赠予他人之前，，，，，，我们“讲述”“记录”“实现”……的都还是“自己的梦”，，，，，，正是通过“赠予”，，，，，，梦不再仅仅是我们之事，，，，，，而也成了他人之事，，，，，，成了对于“他人”来说的“自己之事”。。。。。。。考生在写作时，，，，，，需要注意通过“梦的赠予”实现“我们—他人”的联结，，，，，，不仅心中有梦，，，，，，而且心中有他人。。。。。。。　　考生还需要注意材料所提示的“梦”的独特意味。。。。。。。其一，，，，，，梦中有“感受和期冀”，，，，，，梦并非抽象概念的逻辑运作，，，，，，而是关联着人的精神世界的多个层面；；；；；；；；其二，，，，，，梦的独特又在于其个性化，，，，，，在于梦和做梦者个体生命的紧密交织，，，，，，在于梦呈现的是“DB电竞官网”感受和期冀；；；；；；；；其三，，，，，，梦是一种行为，，，，，，是“做梦”，，，，，，是向着未来开放的，，，，，，能够以无拘无束的想象突破藩篱，，，，，，“打开更浩瀚的天空”。。。。。。。　　本题由现实展开想象，，，，，，由想象观照现实，，，，，，为考生打开审题立意的宽广空间。。。。。。。考生可以讨论当我们能够将梦赠予他人，，，，，，“世界将会怎样”或“我们将会怎样”；；；；；；；；也可以从材料所引三句古诗生发开去，，，，，，辨析“有的梦宜于独享，，，，，，有的梦宜于赠友，，，，，，有的梦应为整个民族共有”；；；；；；；；还可以将重点落在深入发掘梦的某一方面特质上，，，，，，如梦对我们深层情感的揭示，，，，，，梦对我们过往经验的再现，，，，，，梦对我们未来行动的激发，，，，，，等等。。。。。。。考生可以偏于议论，，，，，，也可以借叙事展现思考、抒发情感；；；；；；；；只要基于“梦的赠予”这一情境展开，，，，，，就在本试题的立意范围之内。。。。。。。　　《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)提出，，，，，，学生要留心观察社会生活，，，，，，丰富人生体验；；；；；；；；要在表达与交流中运用联想和想象，，，，，，丰富自己对现实生活的感受与理解。。。。。。。统编语文教材在包括写作在内的多个板块均设置了相关的学习活动，，，，，，引导考生关注现实、思考人生，，，，，，展开联想和想象，，，，，，理解个人与时代、社会之间的关联，，，，，，表达自己独特的感受与体验。。。。。。。本题体现了对课程标准和统编教材的呼应。。。。。。。试题的中心情境“梦的赠予”，，，，，，既新鲜活泼，，，，，，又富于生活气息。。。。。。。基于这一情境展开写作，，，，，，既可以极大地激活青少年活跃的想象，，，，，，充分打开写作的议题空间，，，，，，又可以充分调动他们在学习和生活中积累的丰富经验，，，，，，引导他们写出真情真意，，，，，，避免泛泛而谈。。。。。。。【编辑:惠小东】

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